”Drepturile omului implică şi datoriile lui”.- citat de Tudor Arghezi
https://prezi.com/view/jq9PRfqWmCFcz3LZZAcZ/
Obiective operationale
1.La finalul activitătii/lecției, toti elevii, pe baza videoclipului vizionat, vor fi capabili să definească defineasca ce inseamna “sa fi liber”, din propriul lor punct de vedere..Obiectivul se consideră atins dacă elevii reușesc să facă corespondența între videoclip și tema lecției.
2. La finalul activitătii/lecției, toti elevii, pe baza videoclipului vizionat, vor fi capabili sa exemplifice principalele tipuri de libertate. Obiectivul se consideră atins dacă elevii numesc cel putin 3 situații posibile.
3. În urma exercițiului de grup, vor fi capabili să ia decizii într-o situație concretă. Obiectivul se consideră atins dacă elevii pot să dea cel putin 3 argumente ale alegerilor făcute în exercițiu.
4.În urma rezolvării temei pentru acasă, reflectând și argumentând în scris pe baza situației pe care o voi pune în discuție , și pe baza cunoștiințelor asimilate la oră, vor fi capabili să își identifice cu ajutorul experientelor din viata personala, care sunt limitele libertatii (personale). Obiectivul se consideră atins dacă aceștia vor putea să își argumenteze în scris alegerile făcute.
Editat cu : https://www.photofancy.ro
Conținutul lecției:
Prezentarea personală, pregătirea calculatorului și al videoproiectorului. Elevii vor fi întrebați ce s-a predat ora precedentă și le voi pune o serie de întrebări din lecția anterioară.
Voi prezenta tema de care ne vom ocupa în ziua respectivă și anume ” Libertatea si respectarea legilor. Limite ale libertatii”.
Videoclipul numit”Libertatea mea e și a ta”, apoi li se va cere să își spună parerea depre videoclip și modul în care ei o pot lega de tema noastră. Voi veni cu întrebări care să îi împingă la dezbatere, precum: -Cum vi s-a părut videoclipul? -Cum ați fi reacționat voi în situația respectivă? -Credeți că le-au fost încălcate niște drepturi celor două? -Voi ce ați fi făcut în această situație? Voi explica la final de ce am ales să folosesc acel videoclip pentru a putea introduce partea de predare mai ușor și pentru a putea să le clarific însemnătatea videoclipului.
Le voi cere să dea exemple de ce altetipuri de libertăți și ce drepturi fundamentale ale omului cunosc ei, iar răspunsurile le voi nota pe tablă, iar în funcție de răspunsuri voi sublinia faptul că există o varietate de tipuri de libertăți.
Apoi mă voi folosi de slide-uri pentru a le prezenta câteva informații și le voi cere exemple sau voi oferi exemple cât de multe. Voi întreaba elevii ce inseamna pentru ei a fi liber, acordand puncte pentru fiecare raspuns coerent.
Voi face trecerea următoarea parte a lecției care cuprinde tipurile de libertati: liberatea personala, economica, politica, libertatea in gandire. Voi provoaca elevii pentru a da mici definitii celor patru tipuri de libertate, in functie de ceea ce ei cred ca ar insemna fiecare. Voi cere elevilor, in continuare, sa citeasca de pe slide-uri, caracteristicile fiecarui tip de libertate. Libertatea personala: Îi voi intreaba pe elevi cat de liberi se simt ei, la aceasta varsta, facand referire la parinti, scoala etc. Voi aduce completari si explicatii cu referire la termenul de “coercitie”. Libertatea politica: Voi defini partidele politice, ridicand “problema” varstei de votare. Libertatea economica Voi intreba: Ce efecte ale libertatii economice ati observat in general? Voi scoate in evidenta faptul ca libertatea consumatorului de a alege este pusa in pericol de mijloacele mass-media, facand astfel trecerea la ultimul tip de libertate: Libertatea in gandire Voi intreaba: “Cum explicati libertatea in gandire? Pot fi puse limite gandirii?”
Voi afisa un slide cu imagini simbolizand tipuri de limitare a gandirii, provocand elevii sa transpuna in cuvinte situatiile vizualizate. Voi veni cu completari (unde este cazul) Voi explica felurile multiple prin care gandirea poate fi limitata, constransa sau influentata, cu ajutorul unui “ciorchine”
